RECUPERAÇÃO 1o. ANO

Alô, galera,
para aqueles que não conseguiram fechar a nota do 4o bimestre, lá vai mais uma oportunidade.
Orientações:
1- Assista ao vídeo abaixo e faça o registro das ideias com suas próprias palavras
2- Faça as atividades propostas
3- Entregue o registro e a atividade em papel almaço e com capa



VÍDEO 1

ATIVIDADES

1- Explique o erro no uso do pronome "ele" na charge apresentada no vídeo.

2- Assinale a alternativa em que a substituição do termo em destaque por pronome não está correta:

a) Ponham o doente na cama. – Ponham-no na cama.

b) Vou informar ao chefe o que aconteceu. – Vou informá-lo o que aconteceu.
c) O tempo destruiu os casebres. – O tempo destruiu-os.
d) Vocês devem limpar a casa. – Vocês devem limpá-la.
e) Não desobedeça a seus pais. – Não lhes desobedeça.


Justifique sua resposta explicando o erro presente na alternativa assinalada.

3- Tendo em vista que os pronomes pessoais do caso oblíquo atuam, também, como complementos verbais, substitua o termo em destaque por um pronome adequado, tendo em vista as adaptações que se fizerem necessárias:

a – Encontrei Maria passeando no shopping.

b – Põe o livro em cima da mesa, por favor.

c – É preciso por as ideias em ordem nesse momento.
d – Consideramos as apresentações totalmente irrelevantes.
e – Precisamos analisar o fato com bastante atenção, para não arrependermos depois.

1.Complete com “eu” ou “mim”:


- eles chegaram antes de ____ .
- há algum trabalho para _____ fazer?
- há algum trabalho para _____ ?
- ele pediu para _____ elaborar alguns exercícios;
- para _____, viajar de trem é uma aventura deliciosa;

Vídeo2

Assista o vídeo e responda:

1-  Explique com suas palavras o conceito de Intertextualidade

2- Pesquise e apresente dois exemplos de intertextualidade

Curso de Redação para o ENEM  em Ribeirão Preto 
    1.   OBJETIVOS DO CURSO

O Curso  tem como objetivos:

• a leitura  e interpretação de textos verbais e não verbais dos mais diferentes gêneros a fim de ampliar o repertório do aluno sobre temas da atualidade
• o aprimoramento das técnicas de redação que  fornecem ao aluno o domínio da organização das ideias e possibilidade de expressão com clareza e objetividade 

2.       DESCRIÇÃO DO CURSO

O Curso é formatado para 13 semanas de aula, com encontros semanais de 1 hora e meia de duração. A aula é composta de exposição teórica sobre técnicas de produção textual, leitura de textos dos mais diversos assuntos e fontes, apresentação de propostas de redações, com discussão entre os alunos, visando a um desenvolvimento de pontos de vista a serem explorados ao longo da produção do texto.  Os textos são produzidos semanalmente  e corrigidos segundo os critérios do ENEM. Após discussão individual, incentiva-se o aluno à reescrita para que haja a oportunidade de aprimoramento. As questões gramaticais são trabalhadas de acordo com a necessidades apresentadas nos textos.

3.       CONTEÚDO DO CURSO

• O ENEM: competências, habilidades e critérios;
•   A leitura e interpretação de  textos; 
•   O projeto de texto;
•  A organização de ideias;
•  Introdução textual;
•  O desenvolvimento do texto: tipos de argumento;
•  A conclusão textual: proposta de intervenção;
•  Questões gramaticais (Regência e crase;pontuação, concordância, ortografia, acentuação, etc) conforme a necessidade dos textos dos alunos;

4.TURMAS REDUZIDAS: até 10 alunos

5. INVESTIMENTO: R$120,00 mensais  + 30,00 de taxa de material (apenas na 1ª parcela)

6. TURMAS: Quinta-feira       das 18h30 às 20h

7. INÍCIO DAS AULAS: 08 de agosto de 2013  

 Faça sua pré-inscrição enviando um comentário,
 pelo e-mail: euniceasouto@professor.sp.gov.br  ou
 pelos telefones: 16- 3441.0691/16-81503166 com Profa. Eunicéa

Rua Niterói, 1172 - Lagoinha - Ribeirão Preto - SP

Análise do livro "Vidas Secas"

Vidas Secas - um princípio de análise

O livro Vidas Secas, de Graciliano Ramos, possui capítulos relativamente independentes –  gênero intermediário entre o romance e o conto. Seu  principal tema é, sem dúvida, a seca. Esse fenômeno climático é a fonte principal das preocupações das personagens, que lutam contra o meio agreste e procuram a sobrevivência. A partir desse tema central, outros sub-temas s desenvolvem no livro.

O desafio é ler o livro com óculos aguçados para perceber outras temáticas subjacentes. Para faciliar essa leitura propomos alguns pontos de análise:

•  Opressão versus submissão. As injustiças e explorações estão presentes no texto, fruto da condição miserável de seus protagonistas. Diante disso as personagens reagem, ora com resignação, ora com revolta. Observe como cada personagens se coloca diante das diversas situações.

• A incomunicabilidade e a incompreensão nas  relações familiares. Este é outro aspecto interessante a se observar. Perceba como as personagens se comunicam e o reflexo desse tipo de comunicação em sua vivência.
• A desumanização das personagens (zoormofização) - ignorância, incapacidade verbal e falta de autoconsciência e

. a humanização dos animais, como forma de equiparação com o homem.   

E aí, topam o desafio? A tarefa 'e a seguinte

1- Baixe o livro: http://margem-da-palavra.jimdo.com/livros-para-download/ e tire uma cópia do seu capítulo

2- Leia o capítulo destinado ao seu grupo e vá registrado nas margens cada um dos aspectos acima. 

3- Em seguida produza um texto de análise comentando sua anotações. Para ajudar, apresento um modelo de texto.

MODELO DE TEXTO DE ANÁLISE DO CAPÍTULO 1: Mudança

Introdução - explicação do título do capítulo

O capítulo 1 do livro Vidas Secas, escrito por Graciliano Ramos, tem como título: Mudança. Esse título se dá devido ao fato dos retirantes estarem,  mais uma vez, fugindo da seca.

Conta a trajetória da família de Fabiano, em meio à seca, em busca de um lugar melhor. 

Desenvolvimento-  identificação dos aspectos característicos do livro presentes no texto, com as respectivas citações.

Neste capítulo podemos destacar os seguintes aspectos, característicos de toda a obra:

1- Opressão x submissão: O capítulo em questão descreve o cenário da seca. Diante dessa paisagem, observamos a submissão das personagens, não conseguindo reagir contra aquela situação miserável. " Na planície avermelhada (pela seca) os juazeiros alargavam duas manchas verdes (referindo-se às poucas árvores existentes). Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. [...] Fazia horas que procuravam uma sombra." Observamos nesse trecho que os retirantes se submetiam não aos desmandos de outro homem, mas aos caprichos da natureza, que os tornava cada vez mais miseráveis. Observamos aqui que Fabiano resigna-se diante desse cenário, mas o menino mais velho não. Ele se revolta, recusando-se continuar a jornada.

2- Zoormofização: A zoormofização acontece quando dá-se aos seres humanos características de animais. No trecho " Não obtendo resultado, fustigou-o com a bainha da faca de ponta.  Mas o pequeno esperneou acuado, depois, sossegou, deitou-se, fechou os olhos."  Ao lermos o trecho temos a impressão de que se trata de um animal que está sendo açoitado. A palavra " fustigar" refere-se a açoitar, provocar sofrimento físico, palavra utilizada normalmente para a nimais. Outro termo usado é  "acuado", também remetendo à ideia de um animal indefeso diante das ações de um ser superior. 

3- incomunicabilidade: Perceber no decorrer da leitura que a família mal se comunica, quando o faz é por meio de gestos ou grunidos, como se dá no excerto: "Sinhá vitório estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais (da garganta) que estavam perto.[...]  Sinha Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis."

4- Antroporfomização (ou humanização) Contrário à zoormofização, aqui dá-se características humanas aos animais. Percebemos na leitura do texto que Baleia tem um posição de destaque, ela "tomou a frente do grupo", "jantara" os pés do papagaio e" não guardava lembrança disso", isto é não lembrava disso. As expressões grifadas demonstram que ela assume certas posturas humanas: ela jantava, não apenas comia e "não não tinha lembrança", dando a entender que ela pensava.

Conclusão: Retomada do tema do capítulo 

Assim, por meio deste capítulo o autor antecipa algumas característica dessa família de retirantes, procurando mostrar a vida dura que tinham e a forma como se tratavam.

É isso aí, pessoal, agora, mãos à obra!

beijos

Profa. Eunicéa

Atividade de Recuperação: conotação e denotação

Habilidade: reconhecer textos denotativos e conotativos

fonte: https://www.youtube.com/watch?v=5ZkQm88p2Ew

1- Registre em uma folha avulsa o que você entendeu do vídeo

2- Na mesma folha faça os exercícios abaixo:

Exercícios

1. Assinale o segmento em que NÃO foram usadas palavras em sentido figurado:

a) Lendo o futuro no passado dos políticos (...)

b) As fontes é que iam beber em seus ouvidos.

c) Eram 75 linhas que jorravam na máquina de escrever com regularidade mecânica.

d) Antes do meio-dia, a coluna estava pronta.

e) (...) capaz de cortar com a elegância de um golpe de florete.

2. Assinale a alternativa cujo termo grifado NÃO é linguagem conotativa:

a) “... mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço ”

b) “Acresce que chovia - peneirava - uma chuvinha miúda, triste”

c) “A natureza parece estar chorando a perda irreparável ...”

d) “... no discurso que proferiu à beira da minha cova.”

3. O item em que o termo sublinhado está empregado no sentido denotativo é:

a) “Além dos ganhos econômicos, a nova realidade rendeu frutos políticos.”

b) “...com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.”

c) “Os genéricos estão abrindo as portas do mercado...”

d) “...a indústria disparou gordos investimentos.”

e) “Colheu uma revelação surpreendente:...”

4. Marque a alternativa cuja frase apresenta palavra(s) empregada(s) em sentido figurado:

a) O homem procura novos caminhos na tentativa de fixar suas raízes.

b) “Mas lá, no ano dois mil, tudo pode acontecer. Hoje, não.”

c) “... os planejadores fizeram dele a meta e o ponto de partida.”

d) “Pode estabelecer regras que conduzam a um viver tranquilo ...”

e) “Evidentemente, (...) as transformações serão mais rápidas.”

5. Assinale a alternativa em que NÃO há palavra empregada em sentido figurado:

a) “O estrangeiro ainda tropeça com muita frequência na incompreensão das sociedades por onde passa.”

b) “Quando a luz estender a roupa nos telhados, seremos, na manhã, duas máscaras calmas.”(Mário Quintana)

c) “Vejo que o amor que te dedico aumenta seguindo a trilha de meu próprio espanto.”

d) Não, eu te peço, não te ausentes / Porque a dor que agora sentes / Só se esquece no perdão.”

e) “Sinto que o tempo sobre mim abate sua mão pesada.” (Carlos Drummond de Andrade)

fonte: http://professorfabianosales.blogspot.com.br/2011/01/denotacao-x-conotacao-exercicios.html

Atividades de recuperação: TÓPICO FRASAL

Habilidade: Identificação do tópico frasal e das ideias secundárias

1- Assista este vídeo até o fim e registre em folha a parte o que você entendeu sobre o TÓPICO FRASAL

2- Leia o conteúdo a seguir:

Tópico Frasal

A idéia central do parágrafo é enunciada através do período denominado tópico frasal. Esse período orienta ou governa o resto do parágrafo; dele nascem outros períodos secundários ou periféricos; ele vai ser o roteiro do escritor na construção do parágrafo; ele é o período mestre, que contém a frase-chave. Como o enunciado da tese, que dirige a atenção do leitor diretamente para o tema central, o tópico frasal ajuda o leitor a agarrar o fio da meada do raciocínio do escritor; como a tese, o tópico frasal introduz o assunto e o aspecto desse assunto, ou a idéia central com o potencial de gerar idéias-filhote; como a tese, o tópico frasal é enunciação argumentável, afirmação ou negação que leva o leitor a esperar mais do escritor (uma explicação, uma prova, detalhes, exemplos) para completar o parágrafo ou apresentar um raciocínio completo. Assim, o tópico frasal é enunciação, supõe desdobramento ou explicação.

A idéia central ou tópico frasal geralmente vem no começo do parágrafo, seguida de outros períodos que explicam ou detalham   a que chamamos de IDEIAS SECUNDÁRIA.

Exemplos:

Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos sem maltratá-los. O modo de tratar o cavalo parece rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. Ele sabe como o animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que paciência e muitos exercícios são os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos, e que não se pode exigir mais do que é esperado.

Tópico frasal desenvolvido por enumeração:

Exemplo:

A televisão, apesar das críticas que recebe, tem trazido muitos benefícios às pessoas, tais como: informação, por meio de noticiários que mostram o que acontece de importante em qualquer parte do mundo; diversão, através de programas de entretenimento (shows, competições esportivas); cultura, por meio de filmes, debates, cursos.

Tópico frasal desenvolvido por descrição de detalhes:

É o processo típico do desenvolvimento de um parágrafo descritivo:

Era o casarão clássico das antigas fazendas negreiras. Assobradado, erguia-se em alicerces o muramento, de pedra até meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...) À porta da entrada ia ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito desgastado. (Monteiro Lobato)

Tópico frasal desenvolvido por confronto:

Trata-se de estabelecer um confronto entre duas idéias, dois fatos, dois seres, seja por meio de contrastes das diferenças, seja do paralelo das semelhanças. Veja o Exemplo:

Embora a vida real não seja um jogo, mas algo muito sério, o xadrez pode ilustrar o fato de que, numa relação entre pais e filhos, não se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No xadrez, cada jogada depende da resposta à anterior, pois o jogador não pode seguir seus planos sem considerar os contra-ataques do adversário, senão será prontamente abatido. O mesmo acontecerá com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar sua forma de agir às respostas do filho, sem reavaliar as constantes mudanças da situação geral, na medida em que se apresentam. (Bruno Betelheim, adaptado)

Tópico frasal desenvolvido por razões:

No desenvolvimento apresentamos as razões, os motivos que comprovam o que afirmamos no tópico frasal.

As adivinhações agradam particularmente às crianças. Por que isso acontece de maneira tão generalizada? Porque, mais ou menos, representam a forma concentrada, quase simbólica, da experiência infantil de conquista da realidade. Para uma criança, o mundo está cheio de objetos misteriosos, de acontecimentos incompreensíveis, de figuras indecifráveis. A própria presença da criança no mundo é, para ela, uma adivinhação a ser resolvida. Daí o prazer de experimentar de modo desinteressado, por brincadeira, a emoção da procura da surpresa. (Gianni Rodari, adaptado)

Tópico frasal desenvolvido por análise:

É a divisão do todo em partes.

Quatro funções básicas têm sido atribuídas aos meios de comunicação: informar, divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz respeito à difusão de notícias, relatos e comentários sobre a realidade. A segunda atende à procura de distração, de evasão, de divertimento por parte do público. A terceira procura persuadir o indivíduo, convencê-lo a adquirir certo produto. A quarta é realizada de modo intencional ou não, por meio de material que contribui para a formação do indivíduo ou para ampliar seu acervo de conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado)

Tópico frasal desenvolvido pela exemplificação:

Consiste em esclarecer o que foi afirmado no tópico frasal por meio de exemplos:

A imaginação utópica e inerente ao homem, sempre existiu e continuará existindo. Sua presença é uma constante em diferentes momentos históricos: nas sociedades primitivas, sob a forma de lendas e crenças que apontam para um lugar melhor; nas formas do pensamento religioso que falam de um paraíso a alcançar; nas teorias de filósofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho de uma vida mais justa, pedem-nos que "sejamos realistas, exijamos o impossível". (Teixeira Coelho, adaptado).

fonte: http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/topico-frasal

3- Agora faça as atividades a seguir:

I- Identifique o tópico frasal, as idéias secundarias e a conclusão (quando houver)  dos parágrafos abaixo:

a)      A função da moral é garantir o funcionamento, a estabilidade da vida em sociedade e a possibilidade de melhorá-la.Ora, como as necessidades sociais variam no tempo e no espaço, as normas morais também sofrem mudanças. Os antigos gregos, por exemplo, sacrificavam as crianças deficientes. Para eles, tal procedimento não era imoral, uma vez que os deficientes não correspondiam ao ideal de homem grego.

b)       O avanço da ciência beneficiou a sociedade e permitiu-lhe, por meio da doação de órgãos, que o sentimento de solidariedade e de amor ao próximo fosse praticado com maior intensidade nos últimos dez anos, assim o transplante tornou-se uma prática simples e espontânea, oferecendo esperanças a quem perecia de alguma deficiência.

c)      Os constantes atos de violência, praticados por adolescentes, avivaram as discussões acerca da redução da maioridade penal. Visto que, nos últimos anos, o número de assassinatos aumentou nas grandes metrópoles. Tendo como agentes menores de dezoito anos.

d)      “No século XXI, a violência no Brasil tem aumentado consideravelmente. Por outro lado, os recursos de segurança também evoluíram. Nos últimos meses, os governantes têm buscado, por meio de projetos, resolverem esse problema, o qual não é da competência somente dos políticos, mas de toda a sociedade.”

II- Desenvolva os tópicos frasais seguintes, considerando os conectivos. Identifique o tipo de idéia secundária utilizada:

a) O jornal pode ser um excelente meio de conscientização das pessoas, a não ser que  ________________________________________________________________________
b) As mulheres, atualmente, ocupam cada vez mais funções de destaque na vida social e política de muitos países; no entanto __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Se não souber preservar a natureza, o ser humano estará pondo em risco sua própria existência, porque... _________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) O uso de drogas pelos jovens é, antes de tudo, um problema familiar, porque ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) O uso de drogas pelos jovens é, antes de tudo, um problema familiar, embora  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Faça em uma folha avulsa e entregue

Habilidades para recuperação paralela

Habilidade: identificação do substantivo, adjetivo e verbo

Assista os vídeos abaixo e responda as questões que se pede:

Vídeo 1

1- Assista os 6 primeiros minutos do vídeo
2- Registre em uma folha à parte  o conceito de verbo

Vídeo 2

1-  Assista o vídeo
2- Registre na mesma  folha   o conceito de adjetivo

Vídeo 3

1- Assista o vídeo
2- Registre na mesma folha   o conceito de substantivo

Em seguida responda as questões abaixo:

I - Qual a classe gramatical da palavra destacada na frase abaixo?

A pessoa se casa planejando ser feliz.
a)( ) artigo
b)( ) adjetivo
c)( ) verbo
d)( ) substantivo

II– Marque a classe gramatical a que pertence a palavra destacada na frase abaixo.

Eles compraram uma bela casa aqui no bairro.
a)( ) artigo
b)( ) adjetivo
c)( ) verbo
d)( ) substantivo 

III- Dos anais da república:
- O senhor não tem medo de nada, presidente?
- Nada.
- Nem barata?
Pausa de segundos. Digo a verdade, ou minto para parecer mais humano? [...]
Não. Melhor ser curto e sincero.
- Nem barata.
(Veríssimo, L.F. Ortopterofobia. In: COMÉDIA DA VIDA PÚBLICA . Porto Alegre: L&PM, 1995. p.237)

Retire do texto: 3 substantivos, 3 adjetivos e 3 verbos

IV -Leia o texto a seguir  e responda as questões

COMPANHEIROS ATÉ A MORTE

            Era uma vez, em um reino distante, dois companheiros que nutriam uma amizade verdadeiramente inabalável. A força e a beleza desse sentimento eram conhecidas e admiradas por todos. Até que essa amizade um dia foi posta à prova. Contrariamente com as constantes críticas de Pítias, o rei mandou chamá-lo, juntamente com seu amigo Damon.

            Por defender seus princípios, Pítias foi acusado de traição e condenado à morte. Antes de ser preso, porém, solicitou a realização de um último desejo: que lhe permitissem despedir-se da família. O rei relutou, mas acabou sendo convencido por Damon, que, demonstrando total confiança em Pítias, ofereceu-se para morrer no lugar do amigo caso ele fugisse.

            Dessa forma, conforme o combinado, Damon foi levado à Prisão e Pítias foi ao encontro de sua família. À medida que os dias corriam, os guardas passaram a zombar do prisioneiro, dizendo que o “tão leal amigo” o havia abandonado.

            Eis que chegou o dia da execução. A cidade toda se perguntava como um amigo tão fiel fora entregue à própria sorte. O rei mandou o prisioneiro ser trazido. Os guardas o posicionaram no meio da praça lotada. O silêncio imperava. E quando Damon já estava com a corda no pescoço, Pítias gritou, no meio da multidão:

            - Eu voltei! Não o matem!

            Estava esgotado, ferido, cambaleante. Ainda assim, arranjou forças para abraçar Damon e comemorar o fato de tê-lo encontrado com vida, apesar de seu atraso. Emocionado, explicou que seu navio naufragara durante uma tempestade, e que bandidos o haviam atacado na estrada. Apesar de todos os contratempos, jamais perdera a esperança de chegar a tempo de salvar o amigo da morte.

            Ao presenciar a cena, o rei foi vencido pela beleza daquele momento. Declarou então revogada a sentença. Era a primeira vez que presenciava evidências de tão elevado grau de amizade, lealdade e fé. Assim, o rei concedeu-lhes a liberdade, solicitando em troca que os dois companheiros lhe ensinassem como construir tão sólida amizade.

                                                           Adaptado de fábula de William J. Bennett

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Leia atentamente a fábula e responda as questões abaixo:

1) Por que o rei mandou chamar Pítias

2) Qual foi a condenação de Pítias e por que ele foi punido?

3) Qual foi o desejo que Pítias solicitou?

4) Qual valor humano está representado na fábula?

5) Como Damon convenceu o rei a aceitar o pedido de Pítias?

6) Cite os personagens principais do texto:

7) A partir do texto, cite características psicológicas de Damon e Pítias.

8) O que aconteceu quando Pítias chegou para salvar seu amigo da morte? Qual a atitude do rei e por que você acha que ele tomou esta atitude?

9) Por que Pítias se atrasou para voltar?

10) Com criatividade, dê um outro final para a história. A partir do trecho: Os guardas o posicionaram no meio da praça lotada. O silêncio imperava. E quando Damon já estava com a corda no pescoço,

ATIVIDADES GRAMATICAIS

1)  Adjetivo é a palavra que caracteriza, dá qualidades aos seres. Retire do 1º parágrafo do texto, os adjetivos correspondentes aos seguintes substantivos:

a) reino: _______          b) amizade: ________ c) sentimento: __________

2) Dê o substantivo derivado de:

a) rei: _________          b) prisão: __________c) belo: _______________

fonte: http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br/2010/10/companheiros-ate-morte-atividades-de.html

V- Sublinhe os adjetivos presentes nas frases a seguir:

a) O sapo verde deu um pulo engraçado.

b) No meu pequeno jardim florescem violetas perfumadas.

c) A viagem a Ouro Preto foi instrutiva.

d) Quantos meninos eu vi, com roupas rasgadas e sapatos gastos!

e) Os belos e cantadores bem-te-vis acordam-me pela manhã.

f) Você está cansado, Marcos?

g) Tenho uma ótima ideia!

h) Os cães de Carlos são marrons.

i) As belas borboletas dançavam sobre as flores.
j) Os cadernos velhos serviram para Júlio ler as anotações de Carla.
k) O filme americano tinha muitas cenas de violência.

Queridos alunos,

Aqui esta a postagem de mais algumas atividades referente às habilidades que talvez você não tenha alcançado. Verifique qual e a sua e faca como se pede:

Habilidade: uso adequado da virgula

1-Assista aos vídeos abaixo 

2- Faca o registro, com suas palavras e em folha a parte, do que você entendeu do conteúdo

3- Faca os exercícios abaixo também na folha a parte e entregue

I-             Justifique as vírgulas empregadas nas seguintes frases:

a) “Em 1695, sete mil homens veteranos marcharam sobre Palmares.”
b) “E vive ainda a lembrança do último Zumbi, o rei de Palmares, o guerreiro que viveu na morte o seu direito de liberdade e de heroísmo...”

II-            Explique os sentidos das duas orações abaixo:

A mãe da garota eufórica resolveu buscá-la mais cedo no colégio.
A mãe da garota, eufórica, resolveu buscá-la mais cedo no colégio.

III-           Na frase “Venha para casa, Joana, por favor”, as vírgulas foram empregadas para: 

 a. separar o vocativo

 b. separar o aposto

 c. indicar a elipse de um verbo
 d. separar o adjunto adverbial de tempo

IV-          Escolha a alternativa que explica o uso da vírgula na seguinte frase: "Pilatos, o que lavou as mãos, queria livrar-se da culpa pela morte de Jesus."
 a. para isolar o vocativo
 b. para isolar o aposto
 c. para isolar um adjunto adverbial de lugar
 d. para separar uma oração  explicativa 

V-            "Por que você saiu, João?". Nesta oração, a vírgula separa: 
 a. vocativo
 b. oração explicativa
 c. adjunto adverbial de modo
 d. objeto direto

VI- Em qual destas frases a vírgula foi empregada para marcar a omissão do verbo?

A)	Ter um apartamento no térreo é ter as vantagens de uma casa, além de poder desfrutar de um jardim.
B)	Compre sem susto: a loja é virtual; os direitos, reais
C)	Para quem não conhece o mercado financeiro, procuramos usar uma linguagem livre do economês.
D)	A sensação é de estar perdido: você não vai encontrar ninguém no Jalapão, mas vai ver a natureza intocada
E)	Esta é a informação mais importante para a preservação da água: sabendo usar, não vai faltar.

   Responda as questões e registre suas conclusões sobre as regras do uso da vírgula e entregue em uma folha separada

beijo

Profa. Eunicea